Apresentação

APRESENTAÇÃO DO CURSO

O curso de História em sua primeira versão no bojo do Curso de Ciências Sociais criado em 22 de janeiro de 1971, por meio do Decreto-Lei n.° 421; obtendo autorização de funcionamento do Conselho Estadual de Educação do Acre (CEEA), Parecer nº 01/71; reconhecido pelo Conselho Federal de Educação (CFE), Parecer nº. 1.885/75. No contexto da década de 1970 as discussões no âmbito das ciências deliberou a criação do Curso de História ou Licenciatura Plena em História, Parecer nº 7.627/78 (CFE) e reconhecido pelo Decreto nº 83.151/79.

A partir da reformulação do curso pela Resolução Reitoria nº 10, de 15 de outubro de 2005, criado/autorizado o Curso de Bacharelado em História Resolução CEPEX nº 05, de 27 de abril de 2006 em 2008 fora reformulado do PPC, sendo Reconhecido pela Portaria SERES/MEC n° 286, de 21-12- 2012, publicada no D.O.U., de 27-12-2012. Estabeleceu que o curso de Bacharelado fosse uma habilitação específica da Área de História, sob o registro e-MEC nº 201215922. Está estruturado com base nas legislações em vigor: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996; Parecer CNE/CES n º 1.362, de 12 de dezembro de 2001 e a Resolução CNE/CES nº 11, de 11 de março de 2002, que instituem as Diretrizes Curriculares para o Curso de graduação em História e as demais legislações pertinentes.

De acordo com a Resolução CNE/CES nº 13, de 13 de março de 2002, ficou estabelecido as Diretrizes Curriculares para os cursos de História deve possuir um projeto pedagógico que demonstre claramente como o conjunto das atividades previstas garantirá o perfil desejado de seu egresso e o desenvolvimento das competências e habilidades esperadas, a ênfase deve ser dada a necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o trabalho individual e em grupo dos estudantes.

Todo o curso de História, independentemente de sua modalidade, deve possuir em seu currículo um núcleo de conteúdos básicos, um núcleo de conteúdos profissionalizantes e um núcleo de conteúdos específicos que caracterizem a modalidade. O Curso de Graduação Bacharelado em História da Universidade Federal do Acre ofertará 50 vagas anuais. Para obter o diploma de Bacharel em História, o estudante deverá integralizar 3.265 (três duzentos e sessenta e cinco) horas e uma duração de quatro anos (oito semestres). O tempo máximo de duração é de seis anos (10 semestres).

CONTEXTUALIZAÇÃO, CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA E OS OBJETIVOS DO CURSO

É importante ressaltar que o primeiro curso de História no país foi institucionalizado em 1934 na Universidade São Paulo (USP), inicialmente sob a nomenclatura Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas (FFLCH) (SILVA,2011). Cerca de quatro década depois a região da Amazônia Sul-Ocidental desponta no cenário nacional das universidades brasileiras e, o Curso de História foi reconhecido pelo Governo Federal foi criado em 22 de janeiro de 1971, por meio do Decreto-Lei n.° 421; obtendo autorização de funcionamento do Conselho Estadual de Educação do Acre (CEEA), Parecer nº 01/71; reconhecido pelo Conselho Federal de Educação (CFE), Parecer nº. 1.885/75.

O Curso de Bacharelado em História é um curso relativamente novo, uma vez que até 2005 se constituía numa base comum do curso de Licenciatura em História, a partir de 2006, desmembrado passou a configurar com uma estrutura curricular própria. Assim, o curso de Bacharelado em História se institui na Universidade Federal do Acre, Campus Rio Branco através da Resolução Reitoria nº 10, de 15 de outubro de 2005, criado/autorizado o Curso de Bacharelado em História Resolução CEPEX nº 05, de 27 de abril de 2006 em 2008 fora reformulado do PPC, sendo Reconhecido pela Portaria SERES/MEC. n° 286, de 21-12- 2012, publicada no D.O.U., de 27-12-2012. estabeleceu que o curso de Bacharelado fosse uma habilitação específica da Área de História, sob o registro e-MEC nº 201215922.

O surgimento deste profissional se deve ao constante avanço das discussões de formação do professor-pesquisador e da necessidade de pensar a formação de um profissional com perfil de pesquisador em História, impulsionado pelas transformações impostas pelo processo de globalização e questionamentos políticos, socioculturais e econômico, demandando uma dependência cada vez maior de um suporte científico e, porque não afirmar tecnológico, nas atividades da produção do conhecimento histórico e para o atendimento às novas exigências que a História Regional apresentava em apreender o conjunto das questões colocadas pelo complexidade da história amazônica. Nesse contexto, o bacharel de história é um profissional valorizado no mercado de trabalho, configurado pelo setor público e privado, considerando o campo de estudo da história do comércio e outros órgãos de pesquisa e ensino, bem como, órgãos governamentais ligados à difusão, patrimônio histórico, artístico e cultural e legislação de arquivos e documentação histórica.

O Curso de Bacharelado em História, da Universidade Federal do Acre (Ufac), Campus Rio Branco, foi criado/autorizado o Curso de Bacharelado em História Resolução CEPEX nº 05, de 27 de abril de 2006, e acordo com a Resolução CNE/CES nº 13, de 13 de abril de 2002, instituído pelas Diretrizes curriculares Nacionais do Curso de Graduação em História. O curso possui um caráter multidisciplinar como consequência do tipo de informações necessárias para o domínio da Tecnologia da Informação e Comunicação no campo do conhecimento histórico, uma vez que, a Resolução, Parecer CNE/CES 492/2001 menciona a importância, como segue, das técnicas de análise semântica ou semiótica aplicadas a diferentes linguagens (textual, iconográfica, audiovisual etc.), a possibilidade de elaborar vídeos e CD-ROMs ao lado dos textos tradicionais, em certos casos (como por exemplo em História Econômica e em Demografia Histórica) o manejo da estatística e de simulações complexas utilizando o computador.

Durante sua formação acadêmica o discente conhecerá as diferentes concepções teórico-metodológicas que referenciam a construção de categorias para a investigação e a análise das relações sócio-históricas. Além disso, também serão estudadas a importância de problematizar, nas múltiplas dimensões das experiências dos sujeitos históricos, a constituição de diferentes relações de tempo e espaço.

O curso proporcionará conhecimentos, habilidades e competências para que o profissional atue em todas as áreas relacionadas à produção, desenvolvimento, visando ao conhecimento das informações básicas referentes às diferentes épocas históricas nas várias tradições civilizatórias assim como sua inter relação; transitar pelas fronteiras entre a História e outras áreas do conhecimento; desenvolver a pesquisa, a produção do conhecimento e sua difusão não só no âmbito acadêmico, mas também em instituições de ensino, museus, em órgãos de preservação de documentos e no desenvolvimento de políticas e projetos de gestão do patrimônio cultural e, ainda, a competência na utilização da informática, competências e habilidades relacionados à formação básica do bacharel em história.

Desta forma, o curso de Bacharelado em História desenvolve habilidades para trabalhar em atividades na produção do conhecimento em instituições públicas e privadas, nos segmentos de arquivos e, ou documentação patrimônio histórico e no magistério superior; na possibilidade de fornecer parecer técnico no seu campo de atuação, de produção de produtos com uso da tecnologia para a indústria do conhecimento; em instituições de pesquisa; em consultoria e no ensino superior, entre outros.

A proposta aqui apresentada pretende superar a perspectiva de um trabalho isolado entre as áreas/disciplinas passando a integrá-las no contexto de um projeto coletivo e, além disso, nos colocar como desafio à articulação e à integração dos saberes produzidos na academia com os saberes produzidos na tessitura da experiência nas comunidades seringueiras, indígenas e ribeirinhas, saberes estes produzidos nos mais diversos espaços e tempos, sob pena de continuarmos construindo a história desta academia na mesma via em que os acontecimentos e descobertas da contemporaneidade apontam como não mais pertinentes.

Nesse sentido, da mesma forma que o imaginário individual e coletivo desta academia foi construído socialmente é possível desconstruí-lo também socialmente e edificá-lo de forma diversa, Inter/transdisciplinar, multidisciplinar, e inclusiva, como apontam muitas experiências. Dessa forma, atentamos ao desafio de ligar os saberes em rede para torná-los sustentáveis enquanto possibilidades de ampliação do real a ser estudado, para além do que nele já existe, na exata medida em que, tornando os saberes mais visíveis e interligados, possamos conceber o currículo deste curso a partir de novas experiências, na tessitura de um futuro no qual nem tudo que desejamos é possível, mas que a realidade não seja apenas aquilo que ela já é, mas tudo aquilo que ela poderá ser.

Nessa perspectiva estamos entendendo o currículo do Curso de Bacharelado em História, não apenas como uma listagem de conteúdo a serem ministrados de forma hierárquica a um determinado número de sujeitos, mas como criação cotidiana daqueles que farão estudos teóricos articulados a prática que envolve todos os saberes e processos interativos do trabalho pedagógico realizado por alunos e professores.

Outra dimensão que fundamenta esse projeto de curso diz respeito à ampliação da noção de currículo para fora das práticas acadêmicas incorporando a ideia de que a vida cotidiana tem seus próprios currículos, expressos nos processos sociais de aprendizagem que permeia todo o nosso estar no mundo, que nos constituem e que, necessariamente, precisam ser considerados e processados de forma solidária. Assim, a compreensão do outro nunca vai ser como recipiente que se coloca algo e que à medida que for necessário ele retira para fazer uso. Conhecer é reconhecer, é trabalho crítico de valorização e discussão das práticas, dos valores e das culturas dos sujeitos envolvidos nas diversas experiências, vivenciadas nos vários espaços e tempos sociais. Conhecer pode ser identificado como a busca da emancipação e da solidariedade, na medida em que procura estabelecer um diálogo entre as culturas presentes nos espaços e tempos.

É importante destacar a concepção de educação que sustenta o presente projeto pedagógico. A educação é concebida numa perspectiva crítica como produção, incorporação, reelaboração, aplicação e análise de conhecimentos e de tecnologias, através de um processo multidimensional de confronto de perspectivas e prioridades, efetivado na relação dialógica e participativa entre os diferentes saberes dos sujeitos sociais, negociado entre as partes envolvidas no ensino e aprendizagem, promovendo a cooperação, a solidariedade, a troca, a superação da realidade existente, para construção da realidade almejada.

O Projeto Pedagógico é o conjunto de diretrizes e estratégias que expressam e orientam a prática pedagógica do curso. Trata-se da própria concepção do Curso que descreve um conjunto de capacidades a serem desenvolvidas em uma dada clientela, os referenciais a ela associados e a metodologia a ser adotada. Assim, o Projeto Pedagógico não é a mera organização curricular, mas um posicionamento institucional diante da realidade e do desenvolvimento da área de conhecimento que direciona a prática pedagógica da instituição.

O projeto pedagógico oferece à instituição a oportunidade de promover os seguintes questionamentos sobre o referido curso: Qual é o perfil do profissional que queremos formar? Que ações são necessárias serem implementadas e que podem contribuir na formação de um profissional competente? Que recursos, capacidades e estratégias podem ser mobilizadas para garantir a qualidade do curso?

Além disso, o presente Projeto Pedagógico Curricular define as características do profissional que o curso pretende oferecer para além do mercado, mas, integra a compreensão de ser e está no mundos multidimensional; propõe a articulação da questão ambiental com o compromisso profissional e transformações sociais, na medida em que possibilita a formação de profissionais éticos que se antecipam aos problemas da realidade e que atendam as demandas do progresso científico, tecnológico e socioeconômico a partir de um olhar micro do município de Rio Branco e suas diferentes relações do/com o mundo contemporâneo.

Este projeto será a referência que articula e integra todas as atividades de ensino, pesquisa e extensão no curso, no município, evitando-se a fragmentação de disciplinas, principalmente para integrar professores e criar conteúdo mais consistentes.

Permitirá também avançar na questão da interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade pois, os conteúdos do curso devem refletir não a compartimentalização, mas sim, o entendimento integrado, interdisciplinar e sistêmico. Por fim, a qualidade de ensino pressupõe a consciência clara do projeto educacional global da Instituição e a articulação do projeto pedagógico. Desta forma, o Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em História, da Universidade Federal do Acre - Ufac, Campus de Rio Branco, foi desenvolvido levando em consideração o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.

Objetivos do curso

a) Objetivo geral

Formar e capacitar o Bacharel em História para exercer o ofício de Historiador, numa perspectiva da História como prática social, em investigações e análises das relações sociais considerando as múltiplas dimensões dos sujeitos ao longo da história e os parâmetros sociais e culturais de cada época, sob as diferentes matizes e concepções teórico-metodológicas, visando uma atuação ética no desenvolvimento da pesquisa, produção e difusão do conhecimento histórico para ampliação de políticas e projetos de gestão do patrimônio histórico, artístico, turístico e cultural, primando pela integridade e responsabilidade social como guia da prática da formação profissional.

b) Objetivos Específicos

Oportunizar estudos teórico-práticos das diferentes concepções metodológicas para a investigação e a análise das relações sócio -históricas;

Promover um ensino-pesquisa problematizador das múltiplas dimensões das experiências dos sujeitos históricos, a constituição de diferentes relações de tempo e espaço;

Oferecer conhecimentos básicos das diferentes épocas históricas das sociedades humanas e a interrelação entre essas;

Garantir um estudo interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinar, numa dinâmica articulação da História e outras áreas do conhecimento;

Formação articulada pelo Ensino, Pesquisa e Extensão, primando pela pesquisa como base da produção do conhecimento e sua difusão para além do âmbito acadêmico, em instituições de ensino, museus, em órgãos de preservação de documentos e no desenvolvimento de políticas e projetos de gestão do patrimônio cultural.

Capacitação para/do uso da Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs), bem como, das diferentes linguagens na produção do conhecimento histórico.

JUSTIFICATIVA DO FUNCIONAMENTO DO CURSO

O Estado do Acre está localizado na parte sul-ocidental da Amazônia brasileira, possui uma população aproximadamente de 770.000 habitantes, com uma densidade populacional de 4,47 hab/km2. A principal cidade é Rio Branco, a capital do Estado, é um Estado da Amazônia Brasileira que mantém uma das maiores áreas de floresta tropical contínua intacta: somente 9,7% de sua cobertura florestal tinham sido desmatadas até 1998, fato este que aumenta o seu potencial para conservação. O Acre sedia também o Corredor Ecológico do Oeste da Amazônia, considerado da mais alta prioridade para conservação da biodiversidade no Brasil (MMA, 1998).

Somando as Áreas de Proteção Ambiental, oficialmente reconhecidas pelos governos federal, estadual e municipal, o Estado do Acre apresenta, atualmente, sete UCs de Proteção Integral, representando 1.733.415 hectares (10,52% da área do Estado) e 15 UCs de Uso Sustentável, atingindo 4.045.569 hectares (24,7% da área do Estado). Somando estas áreas aos 2.167.146 hectares (13,1%) das Terras Indígenas, o Estado do Acre possui 48,32% de seu território protegido pelas UCs, simbolizando o compromisso do Estado com o desenvolvimento da região, unido à conservação ambiental.

A presença de instituições de ensino superior em qualquer região é elemento fundamental de desenvolvimento econômico e social, bem como de melhoria da qualidade de vida da população, uma vez que proporciona o aproveitamento das potencialidades locais. Assim, a Universidade Federal do Acre através do Curso de Bacharelado em História representa no contexto da sociedade acreana uma possibilidade de investigar e explicar o histórico processo de transformação política, econômica, social e cultural do Estado, propiciando um conhecimento articulado com outras instituições e as diversas comunidades, fomentando a troca de informações e a interação científica, tecnológica e intelectual.

A Universidade Federal do Acre, consciente de sua responsabilidade como agente de inclusão social e tendo como finalidade a produção e a difusão de conhecimento, visa contribuir para o desenvolvimento regional, nacional e global, pautado pela melhoria das condições de vida e a formação de uma consciência crítica. Tem, ainda, como missão, articular e socializar saberes, bem como qualificar pessoas para o exercício profissional, mediante ações integradas de ensino, pesquisa e extensão com o intuito de contribuir para a melhoria de vida e de cidadania, visando uma sociedade igualitária e democrática.

O fenômeno da globalização, sinônimo de desafios e também de oportunidades para uma multiplicidade de setores, grupos sociais e espaços geográficos, impôs a aquisição de conhecimento e a capacidade de inovação como condições básicas para o desenvolvimento socioeconômico do mundo. Isso significa dizer que as interações entre o tecido produtivo e institucional adquiriram importância redobrada nas últimas décadas. Mais especificamente, esse quadro indica que a Universidade, pelo fato de integrar, com grande destaque, o sistema de produção de conhecimento, revela-se como um modelo de instituição especialmente talhado para cumprir um papel decisivo no atual cenário mundial.

Nesse contexto, o curso de Bacharelado em História da Ufac tem uma função estratégica relevante no desenvolvimento da região norte e, do país como um todo, no sentido da profissionalização dos historiadores e da consciência da necessária indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão amplamente articulado a desta Universidade.

Assim, é importante destacar as mudanças no campo da História e para os historiadores. Entre as décadas de 1960 a 1980 apareceram, em diferentes cronologias segundo os países (Ex. em 1974 no caso da França, em 1980 nos Estados Unidos), questões que levavam à nova e mais complexa configuração do quadro em que se desenvolviam os estudos históricos e com este o estabelecido debate do currículo em razão inclusão de novas áreas de conhecimento histórico e disciplinas afins em sua lista e, atualmente, a solução não é tão simples de incluir ou não uma determinada disciplina uma vez que as mudanças na ordem geral de novos objetos e abordagens impunha a introdução de escolhas. Desta forma, este PPC não procurou sanar a totalidade dos estudos da História no âmbito desse curso de Graduação.

É importante frisar que os Elementos Curriculares apresentam uma dinâmica internamente e externamente como um corpo de disciplinas de conhecimentos gerais, conhecimento Histórico e pesquisa/prática, permitindo entrever uma prática pedagógica que rompe com a dicotomia teórico-prática por buscar promover uma inter/transdisciplinaridade, estrategicamente se constituindo num corpus que articula ensino – pesquisa – extensão, indispensável à formação do Historiador.

Nessa perspectiva, o Bacharel formado em História poderá atuar entre outros campos, como segue, segundo Parecer CNE/CES 492/2001, em institutos de pesquisa - realizando pesquisas ligadas a questões vinculadas ao patrimônio artístico e cultural, à cultura material e imaterial (associação Arqueologia/História, museus, IPHAN, dentre outros). Aqui é importante destacar o mercado de trabalho, em razão de sítios arqueológicos do Estado do Acre e museus, como campo promissor de atuação do Bacharel em História.

Além de prestar outros serviços nos meios de comunicação de massa (imprensa escrita ou televisiva), redes sociais, autarquias e serviços públicos e, ou, privados com assessorias nos setores culturais, artísticos, turísticos e na elaboração e implementação de políticas públicas ligadas (ou vinculadas) ao patrimônio público, na preservação de documentos, trabalhando na constituição e gestão de bancos de dados, na organização de arquivos e em outras áreas ligadas à reunião e preservação da informação em ambientes virtuais e físicos de arquivologia e museologia.

Note-se que a esta ampliação das áreas de atuação corresponde outras, relativas às linguagens, cujo manejo pelos profissionais formados em História tornou-se corrente. A forma discursiva, por exemplo, continua sendo o meio mais usual de expressão entre historiadores assim como o domínio de técnicas de análise semântica ou semiótica, aplicadas a diferentes linguagens (textual, iconográfica, audiovisual etc.).

Também ocorre a possibilidade de elaborar vídeos e CD-ROMs, ao lado dos textos tradicionais (História Econômica e em Demografia Histórica), o manejo da estatística e de simulações complexas utilizando o computador para ambientes virtuais do conhecimento. Torna-se cada vez mais urgente, portanto, uma formação de Graduação Bacharelado em História para o amplo mercado de trabalho ainda inexplorado no Acre.

IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

• Curso: História

• Modalidade: Bacharelado

• Atos legais de autorização ou criação: Portaria SERES/MEC. n° 286, de 21-12- 2012; registro e-MEC nº 201215922.

• Título acadêmico conferido: Bacharel em História

• Modalidade de ensino: Presencial

• Regime de matrícula: Semestral por disciplina/Sistema de crédito

• Tempo de duração (integralização): Tempo mínimo: 4 anos; Tempo máximo: 6 anos

• Carga horária mínima: CNE: 2.400 h; UFAC: 3.265 HORAS

• Número de vagas oferecidas: 50 vagas, por ano.

• Número de turmas: 01 (Uma), por ano.

• Turno de funcionamento: Vespertino

• Local de funcionamento: Ufac, campus Rio Branco-Ac

• Forma de ingresso: Processo seletivo é o critério de seleção para o preenchimento de vagas por meio do ENEM/SISU, obedecendo as condições dispostas em Edital, observados, ainda, os critérios estabelecidos pelo Ministério da Educação (Transferência ex offício, Vagas residuais, Transferência Interna, Externa ou Portador de Diploma Superior)

(Informações extraídas do PPC/2018 do curso de Bacharelado em História)